¡ UN NUEVO RETO! LA GRANJA DEL TÍO JUAN

¡ EL TÍO JUAN SE VA DE VIAJE Y NOS DEJA AL CARGO DE LA GRANJA!

¿ Sabremos cuidar de sus animales?
¿ Qué comen?
¿ Se bañan?
¿ Cómo duermen?
¿ Cómo se llaman?

¡ UF, DEMASIADAS COSAS!

 ¡INVESTIGAREMOS PARA AUMENTAR NUESTROS CONOCIMIENTO!


Mientras tanto,os dejamos con un video motivador.

NUESTRA MASCOTA 2018/19: LA ROBOT RITA

El nuevo método de Educación Infantil, Retos, de Anaya cuenta con su propia app. Su objetivo es que los niños de 3 a 5 años trabajen los conceptos básicos del lenguaje plástico, como el color, la línea, la forma y el volumen, y todo ello a través del juego y la observación.

Así, los más pequeños pueden construir animaciones y proyecciones multimedia en tiempo real sobre materiales de aula como los libros de texto, las propuestas didácticas, las fichas de refuerzo… La intención es aportar un elemento de refuerzo y ampliación de los conocimientos de manera divertida. Además, los niños pueden colorear las láminas que se incluyen en el cuaderno del alumnado y, después, usar la cámara de los dispositivos móviles para que todos los elementos adquieran volumen y profundidad, y se convierten en personajes animados; cada experiencia es individual y personalizada.

Os dejo el video presentacion de los personajes del método.

¡POR LA INVESTIGACIÓN DEL CÁNCER INFANTIL!

A partir del año 2001, cada 15 de febrero se celebra el Día Internacional de la lucha contra el Cáncer Infantil. Su objetivo es el de concienciar a la sociedad sobre esta enfermedad y para tratar de que todos los niños del mundo tengan acceso a un diagnóstico y tratamiento adecuado.

Organizaciones de todo mundo así como instituciones públicas y privadas emplean el lazo dorado para expresar su apoyo y solidaridad en la lucha contra el cáncer infantil. El lazo dorado simboliza el cáncer infantil.

Como su nombre lo dice, el cáncer infantil o pediátrico afecta a niños y a jóvenes. A diferencia del cáncer en adultos, las causas del cáncer infantil son todavía desconocidas. La leucemia, los tumores de sistema nervioso, de hueso, de sistema linfático y de hígado, son los tipos de cáncer infantil más comunes.

El diagnóstico de cáncer en un niño es una de las noticias más devastadoras que puede recibir una familia. “¿Por qué nuestro hijo?”, nos preguntamos con una mezcla de miedo, dolor e incertidumbre.

Aunque se ha avanzado mucho en el diagnóstico y en el tratamiento, en los países desarrollados el cáncer continúa siendo la primera causa de muerte por enfermedad en los niños. A pesar de esto, el cáncer infantil se considera una enfermedad rara y se enfrenta a tres grandes problemas: el aislamiento social de los pacientes y sus familias, los insuficientes recursos económicos destinados a la investigación y la falta de especialización que hace que la oportunidad de acceder al conocimiento más avanzado no sea igual en todo el mundo.

El cáncer infantil asocia tres grandes problemas: el aislamiento social de los pacientes y sus familias que, desde el momento del diagnóstico les acompaña a muchos de ellos durante toda su vida, los insuficientes recursos económicos destinados a la investigación y la falta de especialización, que hace que la oportunidad de acceder al conocimiento más avanzado no sea igual en todo el mundo para los niños que enferman de cáncer.

Es imposible prevenir el cáncer en los niños, pero es posible mejorar las técnicas de diagnóstico y los tratamientos. Y eso solo se logra gracias a la investigación. Un diagnóstico temprano es de gran importancia y debe ser preciso y tratado por especialistas.

Un niño, a pesar de estar enfermo de cáncer, necesita tener una vida lo más normal posible. Para sentirse bien y animado necesita socializar, jugar y desarrollarse, por lo que el trato debe ser igual al de otros niños sin la enfermedad. Con tratamientos efectivos y aplicados de manera temprana, la mayoría puede curarse. El objetivo debería ser proporcionar a todos los niños y adolescentes con cáncer la oportunidad de tener un mejor pronóstico y una mayor calidad de vida.

En el Día del Cáncer Infantil también es necesario conocer que la prevención es una de las mejores herramientas de lucha contra la enfermedad. La prevención es la herramienta de la lucha. Por ese motivo, es importante que los padres conozcan las señales del cáncer para que, en caso de advertirlas en sus hijos, puedan actuar lo antes posible.

EN NUESTRO CENTRO CEIP SAN MIGUEL HEMOS CELEBRADO CON UNA CHOCOLATADA NUESTRO APOYO A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE LUCHAN CADA DIA POR SU SALUD. Y POR SUPUESTO NUESTRO MAYOR APOYO A SUS FAMILIAS.

cHOCOLATADA SOLIDARIA on PhotoPeach

¡MOMENTOS DE CALIDAD!

En esta entrada os dejo unas pequeñas " pildoritas" de felicidad en nuestra jornada matutina.

CANCIONES 2018.

Las canciones infantiles son una de las mejores herramientas para formar la mente de los más pequeños. La música contribuye de manera activa en el desarrollo integral de los niños: intelectual, auditivo, lingüístico, sensorial y motriz. Por ello, ésta se ha convertido en un elemento fundamental en la educación de los niños en edad preescolar.

En los primeros años de vida de los niños, su cerebro es mucho más plástico que el de un adulto y tiene un potencial de aprendizaje más amplio. Todo lo que reciban los pequeños hasta los 6 ó 7 años marcará su modo de enfrentarse al mundo. Aprovechar esta etapa, orientando y estimulando el aprendizaje de los niños de la manera adecuada es vital para su desarrollo y su futuro.

Beneficios de las canciones en educación infantil

Las canciones infantiles aportan numerosos beneficios por sí solas. Cantar les ayuda a desarrollar su inteligencia y creatividad a través de la imaginación. Seguir los ritmos de los movimientos y de la música, por ejemplo dando palmas o golpecitos en la mesa, fomenta el desarrollo lógico y matemático. También, las letras les ayudan en la memoria y la concentración para ampliar su vocabulario. Por otro lado, la música facilita el desarrollo social y afectivo, fomentando los sentimientos de seguridad emocional, confianza y autonomía.

Pero las canciones no solo desarrollan sus capacidades y les enseñan, sino que les ayuda a ser más felices, les dota de recursos para calmar las emociones negativas y los entretienen y relajan.

¿Cómo ayudan las canciones infantiles?

• Aprender letras y números: al ser una forma lúdica y divertida de aprendizaje, los niños lo hacen casi de manera automática.
• Asimilar hábitos: gracias a la música le podemos enseñar a los niños cómo vestirse, pautas de higiene, fomentar la responsabilidad o la autonomía.
• Mejorar la concentración: la música favorece la concentración, especialmente a aquellos niños que tienen dificultades en este aspecto. Las melodías suaves ayuda a que estén más concentrados en la tarea que este realizando en ese momento.
• Aprender a leer: a los pequeños que se les enseña con canciones, aprenden a identificar las letras y sus sonidos más rápido. Antes de saber leer, se familiarizan con las formas y el sonido de las letras, favoreciendo su pronunciación.

Los niños que aprenden con canciones pueden desarrollar más su creatividad y adquirir facilidades en el aprendizaje de nuevos idiomas. Por ello, es importante que también escuchen canciones en casa, canten, jueguen con música y que entiendan esta herramienta como algo agradable.

Estas son algunas de las canciones que hemos aprendido desde  el inicio del curso.

Para hacer una fila TENEMOS DOS CANCIONES:

" UNA FILITA YO VOY A HACER...

DETRÁS DE MI AMIGO/A ME VOY A PONER..."

" NIÑOS EN FILA

MANOS ATRÁS, 

ANDAR POR EL PASILLO

CONTENTOS SIN LLORAR"

Para los hábitos de aseo:

" LA NARIZ SE LIMPIA 

CON UN PAÑUELITO,

Y PARA MIS DIENTES USO UN CEPILLITO.

LAS MANOS SE LAVAN CON UN JABONCITO,

Y PARA MI PELO

TENGO UN PEINECITO."

¡ME ECHO COLONIA, COJO MI BOLSO...Y ME VOY DE PASEO!!

Canciones sobre el esquema corporal:

" TENGO DOS OJITOS, UNO Y DOS.,

UNO A LA DERECHA Y EL OTRO NO.

MIRA MIS DOS MANOS

QUÉ BIEN VAN,

SABEN DAR LAS PALMAS,

AL COMPÁS.

TENGO SOLO UNA NARIZ, ¡ PUM, PUM!

UNA BOCA TENGO IGUAL, ¡ PUM, PUM!

UNA FRENTE Y UN MENTÓN, ¡ PUM, PUM! UNA ESPALDA Y NADA MÁS!

TENGO DOS OREJAS, UNA Y DOS,

UNA A LA DERECHA Y LA OTRA NO;

MIRA MIS DOS PIERNAS

QUÉ BIEN VAN,

SABEN SALTAR JUNTAS AL COMPÁS.

TENGO SOLO UNA NARIZ, ¡ PUM, PUM!

UNA BOCA TENGO IGUAL, ¡ PUM, PUM!

UNA FRENTE Y UN MENTÓN, ¡ PUM, PUM! UNA ESPALDA Y NADA MÁS!

Para recoger:

" A GUARDAR,

A GUARDAR,

QUE ES LA HORA DE DESAYUNAR."

" A GUARDAR,

 A GUARDAR,

QUE A CASITA NOS VAMOS YA."

¿CÓMO ES UN UN NIÑO Y UNA NIÑA DE 3 AÑOS ?

Psicología evolutiva o del desarrollo humano  estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo éste reacciona a un ambiente que también está en constante cambio. 

Conocer a nuestro alumnado es requisito indispensable para llevar a cabo nuestra práctica educativa. También ayuda las familias a entender las etapas por las que pasan sus hijos e hijos e hijas y a identificar posibles retrasos o desajustes. Aunque cada niño -niña es distinto a los demás, cualitativamente hablando, estas tablas nos aportan de una forma genérica los parámetros y estándares del desarrollo infantil entre los 3 y 4 años.

Características motrices:

• Comen y beben sin derramar.
• No pueden estar mucho tiempo quietos.
• Le cuesta hacer dos cosas a la vez.
• La marcha se completa.
• Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, talones y camina de costado.
• Domina, un poco, las frenadas bruscas.
• Mueven todo el brazo para dibujar.
• Saltan con los pies juntos hasta 30 cm.
• Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
• Toma la cuchara en posición supina.
• Le gusta la actividad motriz gruesa.
• Le atraen los lápices y se da una manipulación más fina del material de juego.
• Pueden hacer trazos controlados.
• Pueden apilar cubos de a 9 o 10.
• Pueden doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en iagonal.
• Pies mas seguros y veloces.
• Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.
• Da vueltas más cerradas.
• Pedalea un triciclo.
• Puede tirar una pelota.

Conducta adaptativa:

• No sabe señalar colores, algunos sí.
• Tiene sentido de la forma.
• Puede copiar un modelo. Ej. : cruz, circulo.
• Puede reconocer dos partes de una figura y unirlas.
• Parte de su geometría practica es somático postural y no visual.
• Disfruta con arcilla, barro, masa, dactilografía.

Lenguaje:

• Comienza a formar frases cortas.
• Usan adverbios de tiempo y se equivocan.
• Aumenta el vocabulario (casi 1000 palabras)
• Hacen monólogos.
• El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones.
• Se debe entender lo que habla.

Conducta personal - social:

• Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.
• Sabe que es una persona y que los demás también lo son.
• Realiza pequeños encargos.
• Aparece el complejo de Edipo.
• Tiene sentido del YO.
• Es inestable y tiene estallidos emocionales (berrinches)
• Puede ser violento con un objeto o juguete.
• Tiene ansiedad prolongada y celos.
• La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad.
• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.
• Tiene control de esfínteres.
• Le gustan los juegos solitarios. Juegos paralelos.
• Habla consigo mismo.
• No distingue las experiencias reales de las imaginarias.
• Por lo general no escuchan a los interlocutores.
• Le gustan los juguetes de los demás.
• Tienen algunos temores.
• Le gusta correr y jugar a ser atrapado y atrapar.

¡ WELLCOME TO THE JUNGLE!

¡ SEÑORAS Y SEÑORES! ¡ NIÑOS Y NIÑAS! ¡ BIENVENIDOS AL MARAVILLOSO MUNDO DEL COLE SAN MIGUEL!

Este año vamos a poner al mal tiempo buena cara ya que solo contaremos con una unidad de 3 años.
Va a ser un año decisivo en la vida de vuestros peques. Con toda mi energía y la del resto de maestra de infantil, iniciaremos un viaje a maravillosos mundos desconocidos, eso si, contando siempre con vuestra complicidad, familias.
Para que vayáis disfrutando ya de los rimeros momentos de vuestros peques, os dejo como muestra este pequeño botón.