domingo, 22 de febrero de 2015

LA CLASE-COCINA-LABORATORIO

 Llegan los cumpleaños y a todos nos gusta disfrutar de una tarta o bizcocho para celebrarlo.
Y yo  me pregunto, en educación como en la vida, ¿ Que es mas satisfactorio, comer un bizcocho o comer " mi bizcocho"?
En clase  tenemos la posibilidad de crear, producir, cocinar nuestro propio bizcocho.  Y eso hicimos. Dentro de nuestro taller de cocina hoy, para el cumpleaños de Elena, hemos hecho "Bizcocho 4, 3, 2, 1"  cuya receta os dejo a continuación.



  • 1 Yogurt (el recipiente lo emplearemos como medida)
  • 4 huevos
  • 3 medidas de harina
  • 2 medidas de azúcar
  • 1 medida de aceite
  • Medio sobre de levadura

LA CLASE- COCINA- LABORATORIO on PhotoPeach

viernes, 20 de febrero de 2015

OTROS PROYECTOS SOBRE EL DESIERTO

Este interesante enlace muestra como en otros centros se trabaja el tema del Desierto. Son cuentos y actividades recopilados para dar "vidilla" al centro de interés.





FICHAS DE LECTO-ESCRITURA Symbaloo

A través de este enlace se accede a unos completísimos cuadros con cientos de fichas de lecto-escritura para imprimir.



                                           http://www.symbaloo.com/mix/lectoescrltura-fichaspdf





jueves, 19 de febrero de 2015

CARTILLA DE LETRILANDIA

He encontrado en Internet la cartilla de nuestro método que espero os sirva.




      Haz clic aquí:   http://es.slideshare.net/emiliazubia/letrilandia-libro-de-lectura-no1-jpr

miércoles, 18 de febrero de 2015

DESIERTOS DE VERDAD

Os dejo un fotomontaje con fotos reales del desierto chileno de Atacama, donde el papá de Francisco Tomás estuvo trabajando en su día.
¡Gracias por vuestra aportación!
El desierto de Atacama on PhotoPeach

PROYECTO " VIAJAMOS AL DESIERTO".


Estimadas familias:
Durante el mes de febrero desarrollaremos la unidad  numero 4 de nuestro proyecto " Pompas de jabón" llamado " Viaje al desierto".
Os dejo la programación con la información curricular .



Unidad 4. Viaje al desierto

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos
Competencias
•  Afianzar hábitos de higiene y cuidado, tanto personal como del ámbito familiar.
•  Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la actividad física y la alimentación saludable.
•  Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.
•  Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales adecuándolas a las diversas situaciones lúdicas y cotidianas que se plantean.
•  Desarrollar actitudes de afecto y respeto hacia las personas de otros pueblos del mundo.
•  Progresar en el conocimiento del esquema corporal y en la motricidad global y fina.
•  Identificar algunos sentimientos y emociones en sí mismo/a y en los demás.
•  Aplicar en su vida diaria hábitos saludables de alimentación. (c.a.i.p.)
•  Utilizar los objetos que emplea habitualmente para satisfacer sus necesidades básicas de forma correcta. (c.a.i.p.)
•  Adaptar la postura a la actividad que realiza. (c.a.i.p.)
•  Observar y atender para aprender. (c.a.a.)
•  Demostrar conductas amistosas. (c.e.)
•  Utilizar sus manos en actividades motrices finas con precisión progresiva. (c.a.i.p.)
•  Ser autónomo/a en sus rutinas de higiene. (c.a.i.p.)
•  Demostrar control en los desplazamientos y movimientos. (c.a.i.p.)
Competencia en comunicación lingüística (c.c.l.). Competencia matemática (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (c.c.i.m.f.). Tratamiento de la información y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artística (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonomía e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).


Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
El cuerpo.
•  Avanzar en el conocimiento del esquema corporal.
•  Controla su cuerpo.
•  Progresa en el conocimiento de sí mismo/a.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
•  Avanzar en la motricidad global y adaptar diferentes posturas.
•  Diferencia entre diversas posturas.
•  Adapta la postura a la actividad que realiza.
•  Adecua el tono muscular en las actividades psicomotrices.
Habilidades motrices de carácter fino.
•  Coordinar y controlar progresivamente las habilidades manipulativas de carácter fino.
•  Mejora la precisión de sus movimientos finos.
•  Recorta, puntea y realiza trazos con precisión.

Autonomía progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.
•  Ser progresivamente autónomo/a en sus rutinas.
•  Realiza de manera autónoma acciones relacionadas con el aseo, la alimentación y el vestido.
Cuidado de la salud: alimentación saludable y  actividad física.
•  Comprender la importancia de alimentarse adecuadamente y practicar algún deporte.
•  Sabe que debe tomar todo tipo de alimentos.
•  Sabe que realizar actividad física o practicar algún deporte es bueno para la salud.
Educación emocional: la amistad.
•  Empezar a demostrar conducta de amistad hacia los compañeros y compañeras.
•  Tiene amigos y amigas.
Hábitos de seguridad personal: normas de seguridad en los transportes.
•  Adquirir hábitos relacionados con la seguridad personal.
•  Nombra normas de seguridad personal en los medios de transporte.

Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
Competencias
•  Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen con la llegada del invierno y sus condiciones atmosféricas.
•  Conocer y respetar el trabajo realizado por diferentes profesionales.
•  Conocer e identificar algunos medios de transporte que vuelan y que no vuelan, y los medios físicos por los que se desplazan.
·  Conocer otros aspectos y objetos relacionados con los viajes, como sus preparativos y la utilización de mapas y navegadores.
·  Valorar la importancia que han tenido los avances y los inventos, como el avión, para la humanidad.
•  Conocer y valorar la importancia de diferentes medios de comunicación e información.
•  Discriminar diferentes tipos de paisaje.
•  Iniciarse en el conocimiento de la cultura, costumbres, formas de vida… de otros pueblos del mundo.
•  Repasar y reforzar el conocimiento de los nueve primeros elementos de la serie numérica. Realizar sus grafías.
•  Situarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios.
•  Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios relacionados con los contenidos de la unidad.
•  Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las propiedades y las relaciones entre ellos.
•  Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
•  Reforzar el conocimiento del cardinal 9 e iniciarse en la identificación del ordinal 9º.
•  Discriminar tonalidades del color amarillo.
•  Realizar estimaciones de medida.
•  Iniciarse en la realización de sumas hasta la cantidad 9.
•  Realizar series sencillas.
•  Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias realizadas en clase y en casa.
•  Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, impresora, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).
•  Relacionar medios de transporte con los medios por los que se desplazan. (c.c.i.m.f.)
•  Aplicar en su vida cotidiana normas de comportamiento adecuadas a su edad y al contexto en el que se desenvuelve. (c.s.c.) (c.a.a.)
•  Situar objetos en el espacio atendiendo a criterios aprendidos. (c.m.)
•  Establecer semejanzas y diferencias entre objetos o situaciones parecidas. (c.m.) (c.a.a.)
•  Expresar diferentes formas con las que podemos informarnos para viajar. (c.c.i.m.f.)
•  Aportar datos sobre diferentes paisajes y sobre las costumbres de pueblos del desierto: los tuaregs. (c.c.i.m.f.)
•  Aplicar los conceptos matemáticos aprendidos para clasificar, ordenar, comparar… (c.m.) (c.a.a.)
•  Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (c.a.a.)
•  Realizar sumas sencillas. (c.m.)
•  Saber para qué sirven algunos instrumentos tecnológicos. (t.i.c.d.)
Competencia en comunicación lingüística (c.c.l.). Competencia matemática (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (c.c.i.m.f.). Tratamiento de la información y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artística (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonomía e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).


Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Diferentes tipos de paisajes: nieve, desierto y playa.
•  Identificar algunas características y elementos propios de diferentes paisajes.
•  Identifica diferentes paisajes.
•  Nombra elementos y objetos necesarios para cada destino.
Medios de transporte relacionados con los viajes: avión, barco, tren, autobús…
La evolución de los medios de transporte con el paso del tiempo.
El puerto, el aeropuerto y la estación.
•  Identificar diferentes medios de transporte, relacionarlos con el medio físico por el que se desplazan y con los lugares de donde salen y llegan.
•  Sabe que el barco navega por el agua.
•  Nombra el medio por el que circula el tren.
•  Sabe qué medios de transporte se desplazan por el aire.
•  Relaciona los medios de transporte con los lugares de donde salen y llegan..
El desierto: árboles, plantas, animales, localización geográfica de algunos, el clima…
El oasis.
Personas que viven en el desierto: los tuaregs (vivienda, características físicas, alimentación, costumbres, formas de vida…).
Actitudes de respeto y tolerancia.
•  Iniciarse en el conocimiento de otros lugares y pueblos del mundo, apreciando las costumbres y formas de vida y desarrollando actitudes de respeto y tolerancia.
•  Aporta datos sobre el desierto.
•  Conoce cómo se llama el pueblo que vive en el desierto.
•  Sabe que en el desierto también hace frío.
•  Nombra animales y el tipo de vivienda propia del desierto.
•  Sabe qué es un oasis.
Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, teléfono, radio…
Medios de comunicación: el correo electrónico, la prensa…
•  Conocer algunos instrumentos tecnológicos y algunos medios de comunicación.
•  Sabe para qué sirven los recursos tecnológicos trabajados.
•  Sabe que por medio del correo electrónico podemos comunicarnos más rápidamente.
•  Nombra algunos medios de comunicación que nos informan.
Profesiones relacionadas con los medios de comunicación: el/la presentador y el/la periodista.
•  Conocer el trabajo realizado por los profesionales que informan en diferentes medios.
•  Sabe cómo trabaja un periodista.
•  Nombra algunos de los instrumentos utilizados.
Profesiones relacionadas con los viajes: el/la capitán/capitana y la/el azafata/o.
Instrumentos que se utilizan en los viajes: el mapa y los navegadores.
•  Conocer algunos profesionales relacionados con los viajes.
•  Asocia una profesión con el medio de transporte en el que trabaja.
•  Sabe que para viajar se pueden consultar mapas de carretera y navegadores.
•  Sabe que los navegadores nos van indicando el recorrido que hay que seguir.
Algunos inventos relacionados con los viajes: el avión.
•  Comprender la utilidad de algunos inventos.
•  Sabe que el avión es un invento y que ha evolucionado con el paso del tiempo.
Normas de seguridad para viajar.
•  Conocer algunas normas de seguridad relacionadas con los viajes.
•  Sabe que el casco es obligatorio.
•  Nombra algunas normas de seguridad, como la necesidad de abrocharse el cinturón.
Propiedades de los objetos: semejanzas y diferencias, recto-curvo, ancho-estrecho, grueso-delgado.
•  Discriminar algunas semejanzas y diferencias.
•  Discriminar los conceptos trabajados en objetos y elementos.
•  Sabe cuándo dos objetos o situaciones son iguales.
•  Discrimina alguna diferencia entre objetos parecidos.
•  Sabe la diferencia entre grueso y delgado.
•  Dibuja líneas rectas y curvas.
Repaso de la medida grande-mediano-pequeño.
•  Realizar estimaciones atendiendo a la medida.
•  Reconoce la medida en los objetos.
•  Señala el mediano en una situación dada.
Realización de series.
•  Comprender el criterio que sigue una serie para poder continuarla.
•  Realiza adecuadamente series que alternan diferentes criterios.
•  Lee las series que realiza.
Elementos de la serie numérica: el 9 y su ordinal.
Iniciación a la suma.
Composición y descomposición del número 9.
El anterior y el posterior de un número.
•  Contar hasta 9.
•  Iniciarse en la comprensión de la operación suma.
•  Escribe las grafías de los números hasta 9.
•  Realiza sumas hasta la cantidad 9.
•  Compone y descompone el número 9.
•  Señala el noveno de una colección.
•  Escribe el anterior y el posterior a un número dado.
Realización de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a criterios sencillos.
•  Agrupar y clasificar.
•  Realiza algunas agrupaciones atendiendo a criterios trabajados.
•  Clasifica objetos atendiendo a algunas propiedades.
Nociones espaciales: izquierda-derecha.
•  Localizar objetos y situarse a sí mismo/a en el espacio atendiendo a los criterios trabajados.
•  Discrimina objetos que se encuentran a la derecha o a la izquierda en una situación dada.
Colores: tonalidades del color amarillo.
•  Obtener adecuadamente diferentes tonalidades del color.
•  Discrimina las diferentes intensidades del color amarillo.
Experimentos sencillos.
•  Establecer algunas relaciones muy sencillas de causa-efecto en el experimento realizado.
•  Atiende cuando el docente explica la experiencia.
•  Sigue los pasos en la realización del experimento.
•  Anticipa posibles resultados.


Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
•  Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización de descripciones sencillas.
•  Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal conociendo algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico.
•  Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, y mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
•  Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.
•  Observar e interpretar imágenes.
•  Realizar descripciones sencillas.
•  Iniciarse en el conocimiento de palabras polisémicas.
•  Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.
•  Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
•  Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, cañón proyector, televisión, DVD, reproductores musicales, consolas, consolas portátiles…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
•  Diferenciar instrumentos musicales de cuerda.
•  Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.
•  Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad.
•  Comunicarse a través del lenguaje oral. (c.c.l.)
•  Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (c.c.l.)
•  Leer e interpretar imágenes, pictogramas y etiquetas. (c.c.l.)
•  Memorizar pequeños fragmentos o poesías. (c.c.l.)
•  Empezar a leer palabras y textos muy pequeños. (c.c.l.) (c.a.a.)
•  Comprender textos y cuentos cada vez más extensos. (c.c.l.)
•  Realizar descripciones utilizando cada vez más recursos lingüísticos. (c.c.l.)
•  Producir materiales plásticos con diferentes técnicas. (c.c.a.)
•  Utilizar gestos y otras formas de expresión corporal para hacerse entender. (c.c.l.)
•  Producir alguna palabra en inglés relacionada con los contenidos. (c.c.l.) (c.a.a.)
•  Empezar a utilizar Internet para buscar información. (t.i.c.d.)
Competencia en comunicación lingüística (c.c.l.). Competencia matemática (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (c.c.i.m.f.). Tratamiento de la información y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artística (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonomía e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).


Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Cuentos: “Viaje al desierto”, “El enano y el gigante” y “Aladino y la lámpara maravillosa”.
•  Avanzar en la comprensión verbal y en la expresión oral.
•  Comprende los cuentos leídos en clase.
•  Contesta correctamente a algunas preguntas formuladas sobre el cuento.
•  Permanece atento/a en la audición de cuentos.
•  Narra con sus propias palabras los cuentos leídos en clase.
•  Inventa otro título para los cuentos leídos.
•  Comprende el mensaje del cuento de educación emocional.
Vocabulario básico de la unidad.
•  Expresarse de manera adecuada a la edad, aumentando progresivamente el vocabulario.
•  Utiliza el vocabulario aprendido.
•  Expresa sus necesidades, opiniones y deseos de manera adecuada.
•  Pronuncia de manera cada vez más clara y correcta las palabras.
Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas y trabalenguas.
•  Memorizar rimas muy sencillas.
•  Recita algunas poesías con el ritmo y la entonación adecuados.
•  Resuelve algunas adivinanzas sencillas.
•  Reproduce algunos trabalenguas.
Iniciación en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio gráfico: trazos y grafías de letras y números.
Lectura e interpretación de imágenes, etiquetas y pictogramas.
Lectura de palabras y textos sencillos.
•  Orientarse en el espacio gráfico realizando trazos y grafías en un marco delimitado.
•  Interpretar y leer imágenes, etiquetas y pictogramas.
•  Conocer la direccionalidad de la escritura y de la lectura.
•  Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.
•  Comprende la información proporcionada por las etiquetas, las imágenes y los pictogramas.
•  Relaciona imágenes con texto.
•  Diferencia grafías de letras y números de dibujos.
•  Empieza a leer palabras y textos breves.
Primeras estructuras gramaticales: la descripción y las palabras polisémicas.
•  Articular frases con una estructuración gramatical progresivamente más correcta.
•  Se expresa oralmente de manera adecuada a la edad.
•  Describe objetos y situaciones de forma verbal adecuada.
•  Sabe que una palabra puede significar varias cosas.
Normas que rigen el intercambio lingüístico.
•  Conocer y utilizar las normas que rigen el intercambio lingüístico.
•  Escucha a los demás mientras hablan.
•  Respeta el turno de palabra.
•  Mira a la persona que está hablando.
•  Se apoya en el lenguaje no verbal para comunicarse.
Vocabulario básico de la unidad en lengua extranjera.
•  Aprender y utilizar algunas palabras en inglés en las actividades diarias.
•  Conoce el sonido de alguna palabra en lengua extranjera.
•  Señala algunos objetos o imágenes cuando los nombramos en inglés.
•  Dice alguna palabra sencilla en lengua extranjera.
•  Relaciona un sonido con la imagen que lo representa.
•  Canta espontáneamente.
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
•  Producir materiales decorativos utilizando diferentes técnicas plásticas.
•  Utiliza adecuadamente los materiales plásticos.
•  Participa en las actividades plásticas y artísticas.
•  Emplea diferentes técnicas.
Grandes autores y artistas universales.
•  Conocer las obras de algunos artistas universales, iniciándose en el conocimiento y respeto hacia el patrimonio cultural.
•  Sabe el nombre de la obra de arte trabajada.
•  Conoce algunos datos sobre el autor de la obra.
•  Realiza su propia obra de arte.
Lenguaje musical: sonidos producidos por los medios de transporte, de instrumentos tecnológicos…
Los instrumentos musicales de cuerda.
Propiedades del sonido.
Canciones de la unidad.
•  Desarrollar la discriminación auditiva.
•  Discrimina sonidos relacionados con los contenidos.
•  Identifica algunos instrumentos de cuerda.
•  Conoce algunas propiedades del sonido.
•  Participa en las actividades musicales.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
•  Comunicarse utilizando el cuerpo.
•  Controla progresivamente los movimientos que realiza con el cuerpo.
•  Adopta el papel que se le asigna en las dramatizaciones de clase.
•  Participa en las actividades de expresión corporal y en los juegos simbólicos.
Tecnologías de la información y de la comunicación: el ordenador e Internet.
•  Iniciarse en la utilización del ordenador y de Internet de manera guiada.
•  Sabe que el ordenador e Internet son herramientas para comunicarse e informarse.
•  Maneja el ordenador de manera adecuada a la edad.


Métodos pedagógicos
Estrategias metodológicas
•  Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar.
•  Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
•  Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal… de las láminas secuenciadas de los cuentos.
•  Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, juguetes…).
•  Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones de la unidad.
•  Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-efecto.
•  Observación y realización de experimentos de carácter científico para formular sencillas hipótesis y establecer conclusiones.
•  Utilización del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos trabajados.
•  Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de diferentes recursos: tutorías, soportes del suplemento “Seguimos aprendiendo en familia”, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…
•  Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosférico del material del aula.
•  Discriminación de los colores aprendidos en objetos y elementos de la clase a través de juegos.
•  Aplicación de los hábitos de higiene aprendidos en situaciones de la vida real.
•  Comparación, agrupación y manipulación de objetos atendiendo a criterios de medida, a propiedades en los objetos y a las situaciones espaciales trabajadas.
•  Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos e imágenes a través de la observación y de divertidos y sencillos juegos.
•  Utilización del desplegable de los números para reforzar el aprendizaje del número 9.
•  Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario utilizando las tarjetas de palabras, nexos y pictogramas del material de aula.
•  Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formación de estructuras gramaticales muy simples a partir de la lectura de textos muy sencillos incluidos en el apartado “Leer poquito a poco" de los cuentos.
•  Audición e interpretación de canciones en grupo.
•  Exploración y utilización de materiales y útiles de la expresión plástica.
•  Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato de vivencias…).
•  Iniciación en el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, amistad y cariño hacia los compañeros y compañeras.
•  Propiciación de situaciones en las que los niños y niñas puedan utilizar algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.
Materiales y recursos
•  Mural motivador.
•  Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosférico, desplegable de números, semáforo…
•  Mural de asistencia.
•  Cuentos.
•  Láminas secuenciadas del cuento.
•  Tarjetas de palabras.
•  Tarjetas de pictogramas.
•  Nexos.
•  Láminas de fotografías.
•  Etiquetas de psicomotricidad.
•  Rótulos de acciones, lugares y objetos.
•  Semáforo.
•  CD de canciones, de música clásica, de audiciones de cuentos, lotos sonoros, vocabulario y expresiones en inglés y DVD de cuentos animados.
•  CD de juegos digitales interactivos.
•  Materiales utilizados en las actividades plásticas y psicomotrices.
•  Materiales utilizados para la organización de los diferentes rincones.
•  Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios
•  Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral.
•  Rincón del juego simbólico: rincón de los disfraces, rincón de los medios de transporte.
•  Rincón para trabajar y pensar.
Temporalización
Esta unidad se desarrollará durante el invierno. Tendrá una duración aproximada de 30 a 40 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.

Medidas de atención a la diversidad
•  Formación de grupos reducidos de alumnos y alumnas para realizar visitas guiadas por calles cercanas al colegio para que observen objetos, edificios, medios de transporte, etcétera.
•  Observación de la lámina motivadora de la unidad para repasar o reforzar algunos contenidos trabajados en la unidad.
•  Realización de juegos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina: amasar bolitas de plastilina, rasgar papel, ensartados, insertar macarrones en lana…
•  Realización de juegos y actividades psicomotrices para reforzar el desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema corporal, la organización y estructuración espacio-temporal, el mantenimiento del tono y del equilibro estático y dinámico, el control del cuerpo y la relajación…
•  Utilización de los diferentes rincones organizados para trabajar con los pequeños.
•  Utilización de las tarjetas de pictogramas del material del aula como ayuda en el aprendizaje de conceptos matemáticos.
•  Utilización de la “Bolsa de las letras de Poqué”, del juego de sumas y restas y de las láminas de siluetas del material de aula para reforzar, repasar o afianzar las competencias lingüísticas y las habilidades lógico-matemáticas.
·  Realización de las actividades propuestas para reforzar las habilidades lógico-matemáticas sugeridas en la unidad temática “Cosas del Antiguo Egipto”.
•  Utilización de nexos, pictogramas y tarjetas de palabras para formar frases sencillas.
•  Utilización del apartado del cuento “Leer poquito a poco” para desarrollar y favorecer la formación de estructuras gramaticales simples.
•  Realización de ejercicios de pronunciación y articulación con las tarjetas de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
•  Realización de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable.
•  Realización de las actividades para desarrollar las inteligencias múltiples sugeridas en cada ficha en la propuesta didáctica, las actividades musicales y las actividades con los cuentos, las del cuaderno “Aprendo con los cuentos”, las actividades plásticas…
•  Utilización del rincón para pensar y trabajar para reforzar, repasar o ampliar algunos contenidos, si fuese necesario.
•  Realización de las actividades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad.
•  Si es necesario, contar con medidas de atención a la diversidad externas al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social, pedagogo, psicólogo…
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Procedimientos e instrumentos de evaluación
•  Observación directa y sistemática.
•  Registro diario de incidencias.
•  Diálogos con los niños y niñas.
•  Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la unidad.
•  Observación del comportamiento de los niños y niñas.
•  Recogida de información por parte de la familia y otros miembros del equipo docente.
•  Registro de evaluación de la unidad.
•  Boletín de información trimestral.

Actividades complementarias y extraescolares
•  Observar la lámina motivadora de la unidad 4 y conversar sobre ella.
•  Dramatizar la emoción trabajada en el cuento de educación emocional: la amistad.
•  Clasificar objetos por su color.
•  Conversar con los niños y niñas sobre el desierto. Recordar algunos datos trabajados en la unidad y recurrir a Internet para que observen fotografías.
•  Aprender la canción de la unidad y dramatizarla.
•  Organizar en clase la fiesta de los tuaregs, solicitando la colaboración familiar para la confección de los disfraces.
•  Proponerles que realicen dibujos sobre los diferentes paisajes.
•  Realizar una visita con los niños y niñas a la calle para que observen los medios de transporte.
•  Si el padre o la madre de algún niño está relacionado con los medios de comunicación o con los transportes, solicitarle que acuda a clase y explique a los pequeños en qué consiste su trabajo y les muestre algunos de los instrumentos que utiliza.

Planificación de la convivencia
En esta unidad trabajaremos los siguientes temas transversales:
•  Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la importancia de una dieta sana.
•  Protejamos el medio ambiente: debatiremos sobre la contaminación e insistiremos en la importancia del reciclado.
•  Todos somos iguales: trabajaremos y dramatizaremos diferentes situaciones en las que los niños y niñas adopten roles de las profesiones que se trabajan: capitán/capitana, azafata/to…
•  Vayamos seguros: fomentaremos el respeto hacia la normas de circulación vial.
•  Emprendimiento: favoreceremos situaciones en las que los niños y niñas tengan que responsabilizarse en el cuidado de los objetos y materiales de los rincones de la clase.

Plan de las tecnologías de la información y de la comunicación
•  CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del ordenador. Este CD puede utilizarse además en la pizarra digital.
•  A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales, se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos:
– Iniciación en la lectoescritura.
– Conteo.
– Colores.
– Organización y estructuración espacial.
– Series.
– Sumas y restas.
– Figuras geométricas.
– El cuerpo.
– Tamaños y medidas.
– Profesiones.
– Sonidos.
– Profesiones.
– Coordinación viso-manual.
– Nociones espaciales.
– Cuantificadores.
– Secuencias temporales.
– Comportamientos adecuados e inadecuados.
•  Desarrollaremos el gusto, el interés y el disfrute de los cuentos a través del DVD de cuentos animados de la unidad.
•  Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: el invierno, los medios de transporte relacionados con los viajes y los diferentes tipos de paisaje. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.
•  Planificaremos la utilización de otros instrumentos tecnológicos como cámara de vídeo, cámara fotográfica, televisión, reproductores de imágenes y sonidos, pizarra digital, escáner, impresora… Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.